一、總體目標(biāo)
工作室每人每年閱讀一本專業(yè)著作；每人每年發(fā)表一篇教育教學(xué)文章；每人每年主講一次教學(xué)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告或執(zhí)教一次市級(jí)公開課；工作室3年內(nèi)完成研究4-6項(xiàng)科研課題；研發(fā)3-4門校本課程；指導(dǎo)培養(yǎng)2-3名青年骨干教師；匯編一本專業(yè)著作，建立一個(gè)名師工作室的網(wǎng)絡(luò)博客。建立一個(gè)新課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。
二、工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)工作室成員教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，增強(qiáng)課程意識(shí)，不斷向?qū)W者型教師發(fā)展。
2、引領(lǐng)工作室成員專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，明確機(jī)電專業(yè)教育改革的走向，自覺更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身專業(yè)底蘊(yùn)，逐步向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。
3、引領(lǐng)工作室成員對(duì)職教課程實(shí)施過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、新的增長(zhǎng)點(diǎn)等問題進(jìn)行扎實(shí)有效的互動(dòng)、研討與實(shí)踐，創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂生活，增強(qiáng)研究意識(shí)，不斷向研究型教師發(fā)展。
4、引領(lǐng)工作室成員積極創(chuàng)造條件，增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，在我市（區(qū)）優(yōu)秀教師成長(zhǎng)“五級(jí)梯隊(duì)”中相應(yīng)提升一級(jí)或成為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、術(shù)有專攻的公認(rèn)的知名教師。
三、教育教學(xué)研究
1、教育教學(xué)研究的主要方向
工作室將以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，主要探討機(jī)電專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教育的教學(xué)模式、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，研究如何優(yōu)化專業(yè)課的教學(xué)過程和實(shí)施策略，提高專業(yè)課程教學(xué)的有效性。
2、從事該項(xiàng)研究意義及目前所具備的優(yōu)勢(shì)
目前職業(yè)學(xué)校的課程改革已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼，“項(xiàng)目課程”模式、“一體化教學(xué)”模式、“行動(dòng)導(dǎo)向”模式等教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，令人目不暇接，無所適從。如何根據(jù)課程的地位、性質(zhì)與特點(diǎn)，選擇更為適合的教學(xué)方式方法，是一線專業(yè)教師自己正確對(duì)待的問題，也是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵問題。
目前教育對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了一定的研究，取得一定的研究成果，給我們專業(yè)課程有效教學(xué)的研究提供了一定的參考。
3、研究的主要內(nèi)容
專業(yè)課程有效教學(xué)的組織形式、實(shí)施策略等。
4、研究的主要方法
理論學(xué)習(xí)、課例探討、同題教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思
5、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式
研究報(bào)告、論文、課例資料（教案、評(píng)價(jià)表、分析資料等）、博客文章、反思日記、相互培訓(xùn)課件、編寫的教材等。